El diputado nacional y ex ministro de Educación de Buenos Aires y nacional durante la presidencia de Macri Alejandro Finocchiaro fue el autor, acompañado por Cristian Ritondo, del proyecto de ley 0092-D-2024 para restringir el derecho de huelga de los docentes, mediante calificar a la educación como un servicio público esencial.
Luego a ello se sumó en el mismo sentido la diputada Carla Carrizo con el proyecto de ley 00332-D-2024, teniendo como cofirmantes a Fernando Carbajal, Juan Carlos Polini, Pablo Cervi, Danya Tavela, Marcela Antola, Atilio Benedetti, Pedro Galimberti, Mariela Coletta, Manuel Aguirre, Roberto Sánchez, Melina Giorgi, Gabriela Brouwer de Koning, Julio Cobos, y Martín Tetaz, proponiendo declarar a la educación como “servicio estratégico esencial”. La convergencia de ambos proyectos recibió finalmente aprobación por la Cámara de Diputados en la sesión del 14 de agosto pasado.
Previendo en esencia que la educación obligatoria es un servicio estratégico esencial; que las escuelas siempre deben estar abiertas durante el ciclo lectivo, con su correspondiente servicio de alimentación; que en caso de huelga docente de uno o dos días continuos o discontinuos, debe estar presente un 30 % de la dotación del personal docente y no docente; que se elevará a un 50 % si son tres o más días continuos o discontinuos; y que a principio de año debe confeccionarse e informarse a la autoridad la nomina del personal de debe dar cumplimiento a esas obligaciones; considerándose una falta no hacerlo; y una falta injustificada la ausencia del personal obligado a su concurrencia.
Los diputados que aprobaron esa norma, al que le dieron el nombre de ley Finocchiaro, actuaron así como médicos enloquecidos, que para bajar la fiebre del enfermo lo meten en un tanque de agua helada, sin averiguar el porque de la enfermedad.
Que en este caso se debe a la pauperización de los salarios docentes, y en lugar de elevarlos a un nivel digno, como sucede en todos los países educativamente exitosos comenzando por Finlandia, donde los docentes son los funcionarios mejor pagos, pretenden establecer la delicadísima labor de educar como un trabajo forzado. Con lo cual más allá del presentismo al que pueda obligar, provocará resultados todo lo contrario.
Ver EDUCACION: En Finlandia los docentes son los mejor pagos aquí ilegalmente son la variable de ajuste
Resulta también penoso que la ley lleve el mote de Finocchiaro, quién según su biografía, su doble gestión como ministro de Educación fue desastrosa en todo sentido, signada por un enconado enfrentamiento y desprecio por el personal docente. A lo que se sumo una denuncia de defraudación de los fondos educativos por parte de la diputada Margarita Stolbizer.
Y una denuncia en el 2018 por violación de una niña, que fue acallada por la prensa oficialista, y desestimada por la justicia por estar prescripta. E incluso desde su posición dominante como ministro y asimetría de genero, Finocchiaro querelló a la denunciante y la obligó a retractarse, ante la dificultad que tenía de probarla, al haber acaecido presuntamente en un ámbito privado en presencia de un cómplice del actual legislador.
Cuyas fallas en este rol, al no respetar su proyecto de ley la constitución y convenciones argentinas, son señaladas Miguel Rodríguez Villafañe, ex juez federal, abogado constitucionalista cordobés y periodista de opinión, en el siguiente artículo de su autoría, Derechos y Educación Publica dinamitados.
Redacción
Ver El inconstitucional desfinanciamiento de la Educación por Milei y el comienzo de la voucherización
Derechos Docentes y Educación Pública dinamitados
El presidente Javier Milei, en su política de dinamitar el Estado Nacional, ataca a la educación pública y sus gestores fundamentales que son los y las docentes.
El objetivo avanza, con el proyecto de ley presentado por el ex Ministro de Educación del gobierno de Mauricio Macri, actual Diputado Nacional Alejandro Finocchiaro, en el cual se determina, entre otras cosas, que “la educación obligatoria es un servicio estratégico esencial” y, se condiciona gravemente, el ejercicio del derecho de huelga del cuerpo docente y busca minimizar sus efectos.
El proyecto tuvo media sanción en la Cámara de Diputados, en la sesión del 14/08/24 y ha pasado para su tratamiento al Senado Nacional.
Propuesta hipócrita
La propuesta formulada por el partido del gobierno es hipócrita, contradictoria y esconde otros intereses, que atacan al derecho a la educación propiamente dicho, que se dice defender.
La sobreactuación que se realiza respecto de la importancia de educar y de la necesidad de no interrumpir los días de clase, no se compadece, por ejemplo, con la propuesta del hijo del mentor ideológico del presidente Milei, el diputado nacional de La Libertad Avanza Alberto Benegas Lynch, que afirmó, en abril de este año, “que no cree en la obligatoriedad de la educación… no te puedes dar el lujo de mandar a tu hijo al colegio porque lo necesitas en el taller junto al padre trabajando”. O sea, considera para el menor más importante que trabaje y que no es esencial que vaya a la escuela.
Incluso, cabe recordar que María Eugenia Vidal la ex-gobernadora bonaerense del PRO, en el año 2018, sostuvo, cruelmente, que no era equitativo gastar dinero en universidades, dado que “nadie que nace en la pobreza en la Argentina hoy llega a la universidad”.
A su vez, el gobierno propició, en el primer proyecto de la ley “Bases”, que no se aprobó, conocido como proyecto de “Ley Ómnibus”, que los menores desde los nueve años podrían optar por evitar ir a la escuela presencialmente, ello, en contra, de lo que determina la Ley de Educación 26.206, (art. 127 inc. f).
Ver La Educación y la Información atacadas por Milei
De esa manera, se buscaba que niños, niñas y adolescentes, estudien en sus casas, en lugar de asistir a las instituciones educativas. Esta perspectiva individualista de autorizar la no escolaridad presencial, denigra el lugar donde se practica la convivencia social. La escuela es el primer ámbito de ejercicio del pluralismo democrático y donde se reafirma la identidad nacional.
Aún más, Milei pretende pronto, manejar la enseñanza, centralmente, por la llamada “inteligencia artificial”, con criterios de un discurso único. De esa manera colonizar mentes y abaratar costos. Todo lo que es propiciado también, por empresas productoras internacionales de programas educativos virtuales.
El gobierno actual desvaloriza el “acto humano de educar”, desprestigia socialmente a los y las docentes y les responsabiliza de la falta de escolaridad de los menores, si llegaran a ejercer el legítimo derecho de huelga, sin tener presente, que la educación es un derecho y no un servicio.
La ley de Educación Nacional 26.206 dispone, que “se debe garantizar el derecho a enseñar y aprender” y son los y las docentes quienes tienen el papel de enseñar, (art. 1) y en función de ello, deben tener ingresos apropiados para llevar una vida digna, poder formarse adecuadamente y defender la calidad de enseñanza, buscando asegurar el derecho de los educandos a lograr aprender debidamente, reclamando lo que fuere necesario para su preparación y enseñanza y de no darse otro camino, usar el instrumento constitucional de la huelga.
El gobierno no dice nada respecto de los días sin clases cuando sucede que las paredes de las aulas se electrifican o los baños están clausurados o no hay luz, gas y/o agua o tantas otras causales edilicias que, por responsabilidad del estado, también llevan a suspender las clases.
Además, en defensa de las niñeces y adolescencias, hay que rescatar la lucha de docentes, como la maestra Ana Zabaloy, fundadora de la Red Federal de Docentes por la Vida que, en todo momento, se esforzó por exigir que se terminara con las fumigaciones de agrotóxicos, realizadas cercanas a las escuelas rurales, en las que los alumnos estudian con glifosato en el aire. Ella murió afectada de cáncer, por haber respirado los tóxicos.
Responsabilidad del Estado
Con actitud hipócrita e irresponsable el gobierno se desentiende del tema de fondo de la cuestión, que lleva a reclamos que motivan legítimamente la huelga y culpa a las víctimas sosteniendo que el problema de la falta de clases es sólo una cuestión entre alumnado, docentes y su gremio.
En este aspecto, el Estado tiene que hacerse cargo, que la educación es una inversión y no un gasto tenido como improductivo. Para que exista calidad educativa es necesario que se den condiciones pedagógicas, garantizar infraestructura adecuada, en todos los niveles educativos y reconocimiento de la tarea docente con salarios dignos que, en la mayoría del país, en este momento, se encuentran por debajo de la línea de pobreza.
De lo contrario, no se respeta el “Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales”, de jerarquía constitucional, (art. 75 inc. 22 de la C.N.), que determina, que se debe garantizar “continuamente las condiciones materiales del cuerpo docente”, (art. 13, apartado 2, inc. “e”); ilegalmente, tampoco el presidente quiere pagar el Fondo de Incentivo Docente (FONID), confiscando de esa forma, parte del salario docente y además, ha desfinanciado a las universidades públicas, entre otros ataques directos a la educación.
Milei busca desarmar, particularmente, el valioso escalón de permeabilidad social ascendente, que es la escuela pública, gratuita y de calidad.
Derecho de huelga
La declaración de servicio estratégico esencial dispuesta en Diputados pretende acallar los legítimos planteos docentes y condicionar su derecho a huelga.
Patricia Bullrich, como Ministra de trabajo del gobierno de Fernando De La Rua, dictó las Resoluciones 480 y 632 de 2001, por las que encuadró a la educación como “servicio esencial” e impedían el ejercicio del derecho de huelga, por parte de las trabajadoras y los trabajadores docentes de todo el país.
Lo dispuesto se recurrió al Comité de Libertad Sindical de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el que estableció, que “el derecho de huelga puede limitarse o prohibirse:… en los servicios esenciales en el sentido estricto del término (es decir, `aquellos servicios cuya interrupción podría poner en peligro la vida, la seguridad o la salud de las personas, en toda o parte de la población’… ‘no constituyen servicios esenciales en el sentido estricto del término… el sector de la educación’”, (Recopilación de decisiones y principios del Comité de Libertad Sindical, 1996, párrafo 545).
Las resoluciones del Comité deben ser respetadas, de lo contrario, se atenta contra el derecho de huelga, garantizado en el artículo 14 bis de la Const. Nac. y la legislación internacional que rigen en Argentina, en materia de convenios y recomendaciones de la OIT, como los tratados que tienen jerarquía constitucional, incluido el Convenio 87 de OIT, por expreso reconocimiento del “Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos”, (art. 22 inc. 3) y del “Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales”, (art. 8 inc. 3).
En base a lo afirmado, el Senado de la Nación debe rechazar lo aprobado por la Cámara de Diputados en este tema.
Ver CORDOBA: El caos salarial docente y los indispensables sueldos dignos para la educación
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